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  • 10万小语种人才如何培养?(图)
  •   今年号称“史上就业最难年”,而云南民族大学东南亚南亚语言文化学院的应届毕业生,签约率6月底就已近80%,与往年持平。

      张卫国是云南民族大学东南亚南亚语言文化学院缅甸语言专业的应届毕业生,早在今年3月底的建设银行瑞丽分行考试中,他就一过关斩将,成功拿到了建设银行的offer。5月份,一心想做老师的他,又参加了广东外语外贸大学的教师招考,并顺利通过了考试。同为缅甸语专业毕业生的梁琼斋,在今年4月份就以流利的口语和扎实的翻译功底得到面试官青睐,并与万宝矿业缅甸有限公司签约。本月中旬,她即将赴缅甸担任公司翻译,成为中国企业驻缅单位的一员。

      据介绍,今年该院共有283名毕业生,截至6月30日统计,签约率已近80%,总体上与往年持平。其中,缅甸语专业的28个学生全部签约。

      作为省内探索非通用语种人才培养的先行者,近20年来,云南民族大学培养的小语种人才数量居国内高校前列。由于就业有优势、生源质量好,2008年以来,泰语、缅语、越语3个专业已纳入普通高校一本招生,其余5个专业为二本招生,录取生源的最低分数高出二本线分,并吸引来自广西、重庆、四川、福建等省外生源就读。

      与越南山水相连,独具地域优势的红河学院,早在上世纪90年代初就与当地合作,培养了一批边境口岸、贸易急需的小语种人才,如今,这批毕业生早已成为当地口岸边检一线年后,该校培养的越南语毕业生,也以独具的优势进入省级、州级管理部门。甚至尚在学习的泰语专业学生,就已被泰国接收为试用节目主持人。该校越语专业每年招生都要突破计划,并成为在校生转专业的热门首选。

      在小语种人才的培养上,来自层面的支持近年来逐渐发力。2007年,省就加强高校培养小语种人才召开过专题会议,并决定2007年由省财政补助200万元,专项用于高校小语种项目。从2008年起,每年安排2亿元高等教育经费投入,其中,在全省高校及职业技术院校积极推广以小语种为重点的外语教学也受扶持。

      2011年,云南省启动实施面向西南重要桥头堡建设战略,省与教育部签订了《加快云南教育事业发展推进云南桥头堡建设战略合作协议》。力争用3年时间,使全省高校小语种在学规模达到10万人,正是基于这样的背景。

      如果以目前的3.5万人为基数,云南小语种人才3年中尚有7万人的在学规模需要扩展。对此,云南民大东南亚南亚语言文化学院院长陆生分析,随着“桥头堡”战略的推进实施,我省对小语种人才的需求不可估量。在这方面,广西的经验可资借鉴。陆生说,广西高校各个学科的目标定位都朝着东南亚南亚走,并在政策、资金方面给予倾斜,为大大开发先行一步培养有专业背景和语言优势的国际化人才。

      红河学院的雷明珍院长也持有类似的观念。她认为,在学规模达到10万人,并不意味着所有人都是“学什么、做什么”的语言类人才。随着桥头堡建设的推进,与东南亚南亚国家相关的方方面面,将渗透到各行各业各个领域,因此,扩大语言的通识教育、增进对周边国家经济社会和文化背景的了解,将小语种在学规模扩大到10万人是绝对需要的。以此为前提,培养的将是大批具有面向西南的国际化视野和胸怀的储备性人才,这也是高等教育在桥头堡建设中担当的和责任。

      据部分高校分析,10万在学规模目标的实施,主要分解为不同语种语言类专业、辅修专业、双专业双学位等培养模式来实施,包括语言类+专业、专业+语言类等多种复合型培养模式。同时,加速扩大小语种人才培养规模,将学历教育和非学历教育结合、全日制教育与教育结合、高等教育与中职教育结合等多种途径。以此为基础,积极鼓励学生报考小语种专业,并努力提升人才培养质量。

      而大规模、多模式的高校小语种教学,面临着“师资短缺、教材匮乏、学习规模及质量亟需大幅提升”的短板。以云南民大为例,要实现20%的在校生修读学习小语种,相当于还要增加近3000人的规模。而对于起步更晚、基础较差、师资不足的院校,压力之大可想而知。对此,陆生院长认为,实现院系间、校际间资源共享,跨院系、跨学校修读小语种或相关专业不失为理想模式。目前,呈贡新校区已入驻师生超过10万人,不同高校可优质资源共享、互补。

      然而,不少业内人士表示,根据目前教育部和省内高校有关,要实现上述“跨越式学习”的理想模式,还有着许多制度机制方面的无形障碍。比如,校内、校外的双学位认定,跨校修读学分认定以及学习档案管理等;对于跨校学分的收费准许及标准制定,也同样需要有关部门支持。如果上述障碍不扫除,校际间不仅难以自行操作管理,学生也难有参与修读的积极性。

      双专业双学位的学历颁发问题正在解决当中,年内还将新开通泰语等级考试平台,老挝语、缅语、柬埔寨语等专业证书的考证平台也将陆续开通。

      省高教处相关负责人介绍,对目前教师、教材等相关资源不足的问题,将通过多种渠道给予逐步解决。其中,正在开发建设的省级平台,将解决好双专业双学位的学历颁发问题。利用已经建设好的云南高校教学资源网络学习中心的平台学府,将小语种专业课程列入精品资源库中,免费供学生选修,力争今年内将开通泰国语、老挝语等资料库。此外,专设的特岗教师岗位,将对申请的高校提供每个岗位每年6万元的岗位津贴,以购买社会服务的方式,弥补师资资源不足。今年,还将新开通泰国语等级考试平台,类似英语应用能力考级的形式,满足学生考证的需求。今后还将陆续开通老挝语、缅语、柬埔寨语等专业证书的考证平台。加上各种励措施的实施,仅省级层面就将投入资金上千万元。

      在小语种教学模式上,省内一些院校一直在努力探索。红河学院,在开展“面向GMS国家的小语种人才培养教学建设项目”中,已制定出东南亚南亚语种双专业/复语专业试点模块。该模块的定位就是培养熟练掌握主修专业、兼修读一门GMS国家语言技能,能为区域性国际经济发展服务的应用性复合型人才。

      云南华文学院副院长段洁云介绍,该校将进一步扩展东南亚语专业项目、课程。用东南亚语作为大学外语向全校开设,让全校不同专业的学生都有条件学习东南亚语。进一步采用专业+技能的培养模式。对“3+1”模式中,第4年回国学习的学生,尝试开设国际贸易、翻译、口译、对外汉语等各类专业课程,尽可能完善学生的综合技能。

      此外,该校还将借助与螺蛳湾国际商贸城签署合作协议共建的教学研究与实习,提供华文学院学生见习商贸管理,商贸业务的空间。通过努力,几年内在校学习非通用语的学生能够达到4000人,占总在校生的四分之一。

      “希望通过多年的培养积淀,能形成一种氛围,就像许多边境沿线边民往来一样,语言的交流没有身处异国他乡的感觉”。省教育厅副厅长、省招考院院长朱华山这样描述愿景。

      从上世纪90年代开始,云南民族大学、红河学院等高校开始培养东南语种人才。2012年,我省又创新举措,允许非英语专业学生选择小语种课程代替大学英语课程。与2006年相比,我省高校小语种人才培养呈现出5大亮点:

      学习规模 全省学习人数从1133人增加到目前近35000人。仅2006年以来,攻读小语种专业的语言类学生已有10446人,其中本科生占70%

      师资队伍 目前全省专业师资已增加到约330余人(含外聘教师70余人),并有136名教师参加过国家和省级项目公派留学

      培养模式 更加多样化,通过“1+3”、“3+1”、“2+2”等多种模式,让更多学生“走出去”,在对象国语言下提高语言能力

      办学条件 高校小语种公共外语教研室从无到有,已支持建设56个教研室,全省相关图书资料从1万多册,增加到目前的3万多册(件)。部分高校建起了小语种数据库和同声传译室、多教室,安装了对象国卫生电视接收设备。

      云南民大作为小语种人才培养的开创者之一,目前已开设有泰语、缅甸语、越南语、老挝语、柬埔寨语、马来西亚语、印度尼西亚语、印地语8个语种本科专业,至2013年4月,通过该校“3+1”本科人才培养模式,已累计派出本专科学生1659人到语种对象国学习;累计获得国家留学基金委员会项目名额241人次,成为云南省利用该项目人数最多、派出项目学历层次最高的单位,公派出国留学人数规模在全国地方高校中也位居前列。

      该校拥有全国最为齐全的“东南亚语种群”,并最先在云南省形成“南亚语种群”,设有全国为数不多、全省唯一的“亚非语言文学”硕士点。目前,该校小语种教学高职称高学历师资配置全省最强、本科学生达1100余人,全省最多;科研实力最强,已获得7项国家社科基金。

      云南师范大学东南亚语人才培养始于2007年,从开设越南语、泰语和老挝语选修课至今,全校已经先后设立了越南语等4个专业,在读学生达357人。把东南亚语作为第一外语学习的学生人数有580人;作为第二外语学习的英语专业学生人数有180人左右。

      自2007以来,通过多种途径,云南师大学习东南亚语言的学生人数达1500人左右,几乎涉及学校对外汉语、汉语言文学、国际经济与贸易、金融学、旅游管理和英语等所有专业学生。目前该校已开展两个小语种公共外语教研室、3个东南亚语、1个越南语省级重点项目建设,两门课程获省级精品课程立项,成功申报“云南省高等学校小语种人才培养示范点”项目。学校已与20多所东南亚国家的签订了合作框架,今年将有300多名学生派往泰国,120名学生派往越南学习体验一年。

      红河学院创新实施了“1+3”东南亚语种人才培养模式。学生第一年到境外东南亚国家学习语言,熟悉所学语种国家的文化和习俗,后3年回学校继续专业学习,掌握扎实的专业技能。学校开设的汉语国际教育、国际经济与贸易、国际专业本科人才培养中,分别设置了东南亚语种必修课、辅修专业和相关辅修课程,并实施了等同于大学英语的东南亚南亚语种公共外语课程教学。

      作为云南省首家在境外开办本科专业的高校,红河学院已建立了红河学院越南太原大学校区,4个本科专业获准在越南招生,开拓了泰国、越南、柬埔寨等境外实习50多个。通过学香港吉野门分互认体系、联合培养模式、国际学习项目等工作,逐步建立起境外教育资源共享机制。2002年至今,已有9959人次学生修读了该类课程。

      西双版纳职业技术学院实施“2+0.5+0.5”人才培养模式,即学生在完成2年专业学习后,国外期间的前半年在校进行目的语强化学习、后半年在相关企业或部门顶岗实习,更好地提升学生的实际语言交际能力和相应的职业能力。目前,已有628名学生通过这种模式参与了目的国的学习、实习和实训。